Экономические мотивации выбора магистрантами образовательных, научных и профессиональных траекторий
DOI:
https://doi.org/10.17059/2016-2-19Ключевые слова:
система высшего образования, индивидуальные траектории, образовательные траектории, профессиональные траектории, научные траектории, мотивация, ожидания относительно обучения в магистратуре, студенческий опыт, конкурентоспособность на рынке труда, человеческий капиталАннотация
В статье рассматриваются мотивации выбора магистрантами индивидуальных траекторий, которые включают различные аспекты образовательных, научных и профессиональных траекторий студентов в ходе получения магистерского образования. Образовательные, научные и профессиональные траектории студентов предусматривают определение системы взаимодействия студентов магистратуры с другими субъектами в рамках образовательного процесса (преподаватели, студенты магистратуры) и за его пределами (работодатели, научные сотрудники российских и зарубежных вузов). Авторы подчеркивают значимость изучения индивидуальных траекторий магистрантов как с научной (выявление особенностей формирования и развития траекторий студентов), так и с практической точки зрения (инвестиции в студентов магистратуры для повышения уровня профессиональной компетентности специалистов на рынке труда региона). Авторы анализируют индивидуальные траектории магистрантов на основе данных мониторинга, проведенного в феврале и декабре 2014 г. методом опроса. На основе оценок студентов магистратуры выявлено, какой образовательный опыт в процессе обучения в магистратуре смогли получить студенты и насколько их ожидания соответствовали приобретенному опыту. Рассматриваются экономические ожидания магистрантов при реализации образовательных и профессиональных траекторий. Анализ результатов показал, что наибольший разрыв между ожиданиями и приобретенным опытом магистрантов наблюдается по критериям, касающимся научной траектории студента и возможностей участия в процессах интернационализации. Результаты исследования применимы для совершенствования магистерских программ с учетом выявленных ожиданий студентов магистратуры, обеспечения рынка труда высококвалифицированными специалистами, а также для эффективного инвестирования органами государственной власти в человеческий капитал.Библиографические ссылки
Cherednichenko, G. A. (2014). Obrazovatelnyye i professionalnyye trayektorii rossiyskoy molodeli (na materialakh sotsiologicheskikh issledovaniy) [Educational and professional trajectories of Russian’s youth (on materials of sociological researches)]. Moscow: CSPiM Publ., 560.
Becker, G. S. (1962). Investment in Human Capital: A Theoretical Analysis. Journal of Political Economy, 70(5), 9–49.
John Robert Warren, J. R., Grodsky, E. & Lee, J. C. (2008). State High School Exit Examinations and Postsecondary Labor Market Outcomes. Sociology of Education, 81, 77–107.
Jerrim, J. (2015). Do College Students Make Better Predictions of Their Future Income Than Young Adults in The Labor Force? Education Economics, 23(2), 162–179. doi: 10.1080/09645292.2013.769045.
Jerrim, J. (2011). Do UK Higher Education Students Overestimate Their Starting Salary? Fiscal Studies, 32(4), 483–509.
Leonard, J. S. (1982). Wage Expectations in the Labor Market: Survey Evidence on Rationality. The Review of Economics and Statistics, 64(1), 157–161.
Koksharov, V. A. & Agarkov, G. A. (2015). Analiz ekonomicheskikh motivatsiy pri vybore individami obrazovatelnykh traektoriy [Analysis of economic motivation when individuals choose an educational path]. Ekonomika regiona [Economy of Region], 1, 245–252. doi: 10.17059/2015–1–21
Frumin, I. D. & Dobryakova, M. S. (2012). Chto zastavlyaet menyatsya rossiiskie vuzy: dogovor o nevovlechennosti [What forces change the Russian higher education institutions: contract on not involvement]. Voprosy obrazovaniya [Educational studies], 2, 159–191. doi: 10.17323/1814–9545–2012–2–159–191.
Keane, M. P., & Wolpin, K. I. (1997). The Career Decisions of Young Men. Journal of Political Economy, 105(3), 473–522.
Zafar, B. (2011). How Do College Students Form Expectations? Journal of Labor Economics, 29(2), 301–348.
Morrison, A. R. (2014). ‘You Have to Be Well Spoken’: Students’ Views on Employability Within The Graduate Labour Market. Journal of Education and Work, 27(2), 179–198. doi: 10.1080/13639080.2012.742178.
Girves, J. E., & Wemmerus, V. (1988). Developing Models of Graduate Student Degree Progress. The Journal of Higher Education, 59(2), 163–189.
Smith, S., Smith, C. & Caddell, M. (2015) Can Pay, Should Pay? Exploring Employer and Student Perceptions of Paid and Unpaid Placements. Active Learning in Higher Education, 16(2), 149–164. doi: 10.1177/1469787415574049
Sushchenko, A. D. (2015). Potrebnost studentov v dopolnitelnom obrazovanii [Need for students’ additional education]. Diskussiya [Discussion], 6(58), 114–121.
Merenkov, A. V. & Shavrin, V. S. (2015). Kakoy spetsialist vostrebovan na rynke truda: mnenie rabotodateley i studentov [What specialist is in demand in the labor market: opinion of employers and students]. Universitetskoye upravlenie: praktika i analiz [University management: practice and analysis], 1, 94–103.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2016 D.G. Sandler, A.D. Sushchenko
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
