Свободная образовательная среда - основа человеческого капитала и взаимосвязи основных социальных сфер
DOI:
https://doi.org/10.17059/2020-2-12Ключевые слова:
цифровая экономика, человеческий капитал, интеллектуальный человеческий капитал, цифровизация, сфера высшего образования, интернационализация, информационно-коммуникационные технологии, онлайн-образование, цифровое образование, высококвалифицированные кадрыАннотация
Настоящая статья посвящена весьма актуальной для Армении, России и других постсоветских стран теме — условиям формирования свободной образовательной среды как основы развития интеллектуального человеческого капитала и взаимосвязи основных социальных сфер. В статье подняты некоторые проблемы дисбаланса и несоответствия состояния высшего образования вызовам, связанным с широким распространением новых цифровых технологий в современной мировой образовательной среде, усиливающим интернационализацию образования, создающим новую платформу повышения конкурентоспособности высшего образования страны, влияющим на развитие человеческого интеллектуального капитала. Человеческий интеллектуальный капитал является центральным звеном социального организма, а образование — основой для его развития. В статье авторами обозначены важные задачи, стоящие перед сферой высшего образования Республики Армения. На основании анализа мировых тенденций, научной литературы и экспертных заключений отмечены важные шаги по инновационному преображению образовательной сферы в свободное единое пространство, способствующее развитию интеллектуального человеческого капитала страны в условиях цифровизации. В качестве основных инструментов данного процесса выбраны сами условия, в которых развивается сегодня образовательная система: интернационализация и цифровизация и их взаимосвязь. Приведена модель взаимосвязи социальных сфер на основе развития современной образовательной среды, в центре которой стоит развитие человеческого интеллектуального капитала. В заключение приводятся некоторые возможные шаги для решения стоящих перед системой образования задач. Результаты исследования могут быть использованы в образовательном процессе специалистами образовательной сферы и участниками цифровизации с целью совершенствования образовательной политики Республики Армения.
Библиографические ссылки
Babkin, A. V., Burkaltseva, D. D., Kosten, D. G. & Vorobev, Yu. N. (2017). Formirovanie tsifrovoy ekonomiki v Rossii: sushchnost, osobennosti, tekhnicheskaya normalizatsiya, problemy razvitiya [Formation of digital economy in Russia: essence, features, technical normalization, development problems]. Nauchno-tekhnicheskie vedomosti SPbGPU. Ekonomicheskie nauki. [St. Petersburg State Polytechnical University Journal. Economics], 10(3), 9–25. (In Russ.)
Fomchenkova, L. V. & Ryindina, A. S. (2018). Strategicheskiy analiz intellektualnogo kapitala organizatsii v usloviyakh tsifrovoy ekonomiki [Strategic analysis of the organizations intellectual capital in the digital economy]. Ekonomika i biznes: teoriya i praktika [Journal of Economy and Business], 11(2), 123–127. DOI: 10.24411/2411–0450–2018–10168. (In Russ.)
Klyachko, V. T. & Mau, M. A. (2015). Budushchee universitetov [The future of universities]. Moscow: Publishing House “Delo” RANEPA, 64. (In Russ.)
Knyaginin, V. N. (Ed.). (2017). Novaya tekhnologicheskaya revolyutsiya: vyzovy i vozmozhnosti dlya Rossii. Ekspertno- analiticheskiy doklad. [New technological revolution: challenges and opportunities for Russia. Expert and analytical report]. Moscow: The Center for Strategic Research, 136. (In Russ.)
Gorbachev, N. N. (Ed.). (2017). Intellektualnyy kapital v ekonomike znaniy: sbornik trudov k 110-letiyu Rossiyskogo ekonomicheskogo universiteta imeni G.V. Plehanova [Intellectual capital in knowledge economy: Collection of papers to the 110th anniversary of the Plekhanov Russian University of Economics]. Moscow: Unity-DANA, 438. (In Russ.)
Brashear, J. & Cox, Ch. (2015). Digital Disruption: Embracing an Integrated Digital Ecosystem. Accenture. Retrieved from: https://www.accenture.com/_acnmedia/Accenture/next-gen/top-ten-challenges/challenge8/pdfs/Accenture-2016-Top-10-Challenges-08-Digital-Disruption.pdf. (Date of access: 05.01.2019).
OECD. (2015). The Future of Productivity. Preliminary version. Retrieved from: https://www.oecd.org/economy/ growth/OECD-2015-The-future-of-productivity-book.pdf. (Date of access: 07.01.2019).
Boulton, G., Breimer, D., Carlstedt-Duke, J., Leslie, I., Makarow, M., Raivio, K., Livesey, D. & Maes, K. (2006). Universities and Innovation: The Challenge for Europe. Belgium: League of European Research Universities, LERU. Retrieved from: https://www.leru.org/publications/universities-and-innovation-the-challenge-for-europe#. (Date of access: 08.01.2019).
Chesborough, H. (2003). Open Innovation: The New Imperative for Creating and Profiting from Technology. Boston: Harvard Business School Press, 227.
Etzkowitz, H. & Leydesdorff, L., (1995). The Triple Helix-University-Industry-Government Relations: A Laboratory for Knowledge Based Economy Development. EASST Review, 14(1), 1–12.
Hudzik, J. K. (2016). Integratsiya internatsionalizatsii XXI veka v institutsionalnoe upravlenie i universitetskoe liderstvo [Integrating Institutional Policies and Leadership for 21st Century Internationalization]. Trans. from English. Mezhdunarodnoe vysshee obrazovanie [International Higher Education], 83. Retrieved from: https://www.hse.ru/ data/2016/01/21/1137869301/WHE_10_view.pdf (Date of access: 15.01.2019). (In Russ.)
Söderqvist, M. (2007). Internationalization and its Management at Higher Education Institutions. Applying Conceptual, Content and Discourse Analysis. Helsinki School of Economics: HSE Print, 271.
Levy, F. & Murnane, R. (2007). How computerized work and globalization shape human skill demands. In: M. M. Suárez-Orozco, M. Marcelo (Eds.), Learning in the Global Era: International Perspectives on Globalization and Education (pp. 158–174). University of California Press.
Prensky, M. (2013). Tsifrovye rozhdennye, tsifrovye immigranty [Digital Natives, Digital Immigrants]. Trans. from English. In: III Mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya internet-konferentsiya «Diskurs universiteta — 2013» (Obrazovatelnye praktiki i metafory obnovleniya: filosofskiy, psikhologicheskiy i pedagogicheskiy aspekty) [III International Scientific and Practical Internet Conference «University Discourse — 2013» (Educational Practices and Metaphors of Renewal: Philosophical, Psychological, and Pedagogical Aspects]. Minsk: Center for Education Development Problems of BSU. Retrieved from: http://conference.bsu.by/mod/data/view.php?id=72 (Date of access: 15.01.2019). (In Russ.)
Semenova, T. V., Vilkova, K. A. & Shcheglova, I. A. (2018). Rynok massovykh otkryitykh onlayn-kursov: perspektivy dlya Rossii. [The MOOC market: prospects for Russia]. Voprosy obrazovaniya [Educational studies], 2, 173–197. DOI: 10.17323/1814–9545–2018–2–173–197. (In Russ.)
Hollands, F. (2014). Why Do Institutions Offer MOOCs? Journal of Asynchronous Learning Network, 18(3), 1–20.
Kjeldstad, B., Alvestrand, H., Bongo, M., Breivik, J., Elvestad, E. O., Erstad, O., … Melve, I. (2014). MOOCs for Norway: New Digital Learning Methods in Higher Education. Retrieved from: https://www.oerknowledgecloud.org/re- cord731 (Date of access: 15.01.2019).
Orlova, E. R. & Koshkina, E. N. (2017). Evolyutsiya tekhnologiy obucheniya v aspekte razvitiya informatsionnykh tehnologiy (Pervaya polovina XX v. — nachalo XXI v.) [Evolution of teaching technologies in the aspect of information technologies development (first half of the XXth century — the beginning of the XXI century)]. Obrazovatelnye resursy i tekhnologii [Education resources and technology], 4(21), 68–75. DOI: 10.21777/2500–2112–2017–4–68–75. (In Russ.)
Ignatova, N. Yu. (2017). Obrazovanie v tsifrovuyu epohu: monografiya. [Education in the digital age: a monograph]. Nizhny Tagil Technological Institute (branch), Ural Federal University, 128. (In Russ.)
Pinheiro, M. (2016). Handbook of research on engaging digital natives in higher education settings. Hershey, PA: IGI Global, 500. DOI: 10.4018/978–1–5225–0039–1.
Kim, W. (2009) Cloud Computing: Today and Tomorrow. Journal of Object Technology, 8(1), 65–72.
Kryukova, O. S. (2018). Traditsionnaya i “tsifrovaya” pedagogika v sovremennom obrazovatelnom prostranstve [Traditional and “digital” pedagogy in modern educational space]. In: Chelovecheskiy kapital v formate tsifrovoy ekonomiki: Mezhdunar. nauch. konf., posvyashchennaya 90-letiyu S. P. Kapitsy [Human capital in the format of the digital economy: International scientific Conference dedicated to the 90th anniversary of S. P. Kapitsa] (pp. 310–316). Моscow: Editorial and publishing house RosNOU. DOI: 10.25586/RNU.CONF.18.02.P.310. (In Russ.)
Patru, M. & Balaji, V. (Eds.). (2016). Making Sense of MOOCs: A Guide for Policy-Makers in Developing Countries. Retrieved from: http://unesdoc.unesco.org/ images/0024/002451/245122E.pdf. (Date of access: 15.01.2019).
Ustyuzhanina, E. V., Sigarev, A. V. & Shein, R.A. (2017). Tsifrovaya ekonomika kak novaya paradigma ekonomicheskogo razvitiya [Digital economy as a new paradigm of economic development]. Natsionalnyie interesyi: prioritetyi i bezopasnost. [National Interests: Priorities and Security], 13(10), 1788–1804. Retrieved from: https://www.fin-izdat.com/ journal/national/detail.php?ID=71799 (Date of access: 16.01.19). (In Russ.)
Husing, T., Korte, W. B. & Dashja, E. (2015). E-Skills in Europe. Trends and Forecasts for the European ICT Professional and Digital Leadership Labour Markets (2015–2020). Working Paper. Еmpirica, 42.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2020 Аветисян П.С., Геворкян Н.М.
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
